你即将看到的视频本身就能说明一切，但我还是想用文字表达一下我对家庭作业的看法，并说明我的说法只是概括性的。孩子们的家庭作业多还是少？毫无疑问，很多。 更糟糕的是：从很小的时候开始; 它是完全滥用的。 在这篇文章中，我们回顾了各种贡献，以证明 “更多的功课并不意味着更高的表现”但撇开我们能找到的所有理论不谈， 我们认为孩子长时间坐着而不是玩耍是正常的吗？对学习感到沮丧和失去兴趣？
伊娃·拜伦（EvaBailén）是我们以促进变革而闻名的勇敢母亲， 职责合理化运动。 有了这项运动的成功，现在就可以产生引人注目的令人印象深刻的视听内容，并通过#lohacesypunto标签迅速在网络中移动。 最终是这样的： 不享受空闲时间 因为有人决定那样； 如果这种情况发生在成年世界中，那么另一只公鸡会发出乌鸦的声音，但是孩子们却没有那么“计数”。 这就是视频中提出的实验的原因 基于工作时间的想法，并且当发现在周末和节假日在家工作8个小时+ 3个小时的人是孩子时，就是在我们意识到我们要对小孩子做些什么的时候。
在西班牙，孩子们的年度教学时间比其他国家长，并且在国际考试中取得了更好的成绩，当然，我们的孩子比同龄的孩子拥有更多的家庭作业。
我同意Eva的愿望：为争议服务， 教育部提出了一项法规，因为另一件事是与现行法规背道而驰。，老师们质疑他们，因为他们尊重孩子们的节奏，被贴上烙印的父母是不负责任的，因为他们与老师坐在一起，要求她稍微减轻家庭作业的负担，...
国际研究和经验表明什么？
大量研究一致认为其影响有限。 传统（重复性和机械性的）家庭作业对学生的学习成绩，尤其是小学生的学习成绩，存在显著影响。国际比较报告表明， 数量越多并不一定意味着效果越好重要的是 质量任务的意义及其与课堂所学内容的联系。
实际上，那些已经审查过自身政策的学校也证实了这一趋势。卡里·纪伯伦学校（富恩拉夫拉达）就是一个典型的例子。 他直到六年级才布置作业。 按照传统观念来看，为什么呢？他们的理由主要围绕以下四个方面展开： 玩耍与幸福 （游戏是最初的学习方式）， 真正的学术影响 （在幼儿时期，家庭作业的影响微乎其微）， 家庭氛围 （避免冲突、不平等和对成人帮助的依赖） 利用学校时间 （学校的日常教学应该已经保证了扎实的教育。）这种理念并非排斥任务，而是提倡…… 有意义的活动 并与现实生活联系起来，以增强技能。
此外，教育领域的专家也强调了过度教育带来的两个风险： 情绪压力和学校拒收和 丧失自主权 当家庭感到必须代课或过度监督孩子做作业时，就会出现问题。公共卫生报告警告说，超过一定作业量后，（某些年龄段的）学生报告的家庭作业压力比例很高。 轻松超过学生总数的一半此外，还会出现头痛或腹痛加剧以及情绪低落等症状。这种压力还会加剧…… 加剧不平等那些在家中得不到最多支持的人，受到的伤害最大。
然而，人们也普遍认为： 精心设计和调整的任务 这一阶段有助于巩固知识、养成习惯并培养责任感。关键在于…… 测量中， 目的 和 充分性不是用机械练习来填满下午的时间。
时间规则与教学协调
在美国， 全国教育协会 根据一些指导原则，提出了一个规则，该规则由研究人员Harris Cooper提出。 内容如下：一年级儿童每天10至20分钟（相当于一年级）； 以及每门更高的课程额外的10分钟。 据此，我的长子（ESO的第一个）将花费80分钟，对他来说家庭作业并不困难，通常花费不超过一个小时，但最好的事情是，他这个年龄的所有孩子都将接受不超过每天完成一小时二十分钟的时间。 小女孩（四年级）每天要上课20分钟。 我再说一遍： 仍然很多，因为我认为他们应该能够充分享受他们的童年，如果有的话，他们在课外经历的经历，将成为改善学校学习的基础。
我也认为应该鼓励更多创新性的体验，而不是重复性的任务，例如建议学生在家进行研究和合作项目； 那样做比使用索引卡片和问卷调查能取得更好的结果。 从书本上。
侮辱性和压力性的义务不会使孩子更负责任
不久前，我们与读者分享了以下证据：家庭作业负担过重不仅会给儿童（无疑是最脆弱和受到伤害的儿童）造成压力， 也给家人。 出于这个原因，因为它与我们息息相关， 我认为现在是父母为父母承担起我们在教育中所扮演的角色的时候了。 这不是干预教师的工作，而是“站起来”并做出决定：用论点解释家庭作业可能危害学生，在教育社区内引起辩论，改变儿童学校，让许多小孩子看到情况那些只有8/9年的孩子，他们必须坐一个巨大的“ 3个小时！” 完成任务（不计算他们将要花费的学习时间），…； 除了继续从我们的孩子那里窃取空闲时间（并伴随着童年的一部分）之外，其他所有事情。
对于那些认为作业是非常必要的，并且如果可能的话，进行了很长时间的家庭的反映是：“因为不是孩子没有成熟或承担责任”，如果他们今天不做作业，他们会不会转换成“ ninis”（有一个奇怪的细节，但是接受了“ look where”）：没有未来的期望 它与童年时期享有的自由无关，而与社会经济体系有关.
此外，我们正在转向一种与我们刚加入时不同的劳动模式：很可能 我们需要的不是唯唯诺诺的人，而是有责任感、自主性和创造力的人。但是，如果一个人在超过 60 分钟的时间里重复课堂上同样的乘法运算，或者抄写拼写错误 20 次，他是不可能培养出创造力的。
家庭作业的目的和质量：它应该是什么样的？
当家庭作业有 明确的教育目的 如果控制得当，它们有助于培养习惯、自主性和责任感。专家指出，重要的不是数量，而是…… 质量 和能力 与现实生活建立联系一些有用的标准：
- 相关性和意义： 与学生现实生活相关的任务（研究社区、阅读感兴趣的内容、为真正的收件人写作）。
- 进取性： 难度根据年龄和技能水平进行调整，避免过量。
- 自主性： 学生能够在没有成人指导的情况下，通过清晰的指示完成这些任务。
- 平衡： 尊重玩耍时间、休息时间和家庭时间。
像恩里克·罗卡这样的教育家提醒我们： 职责不应被视为惩罚。但这却是学习的重要延伸。来自医疗领域的专业人士，例如玛丽莎·纳瓦罗博士，也发出警告： 情绪风险 当负载过高时。
教师之间的协调、公平和家庭氛围
同一班级教师之间的协调可以避免高峰期和课程重叠。 衡量每周工作量并采用多样化的形式 （阅读、项目、短时活动）有助于合理安排居家时间。如果做不到这一点，家庭冲突就会升级，而且 不平等现象日益加剧。并非所有家庭都能提供同等程度的支持。
在家中，目标不是让成年人承担这项任务，而是 随身携带，无需替换过度干预，即使是出于好意，也会损害孩子的自主性、自信心和内在动力。理想的家庭角色结合了…… 专注、兴趣和健康的界限.
如何安排在家做作业的时间？
- 清晰的作息安排： 固定的场地和时间安排，安静的环境，没有背景屏幕。
- 可提供的支持： 解答孩子的具体疑问并肯定他们的努力，不要替孩子做作业。
- 积极倾听： 询问他们对所学内容的感受，并发现情感或理解方面的障碍。
- 巧妙运用科技： 应用程序和数字资源，例如 补充不能代替自己的思考。
每个学生都不同：在关注整体目标的同时，也要注重个性化教学。
概括很难： 每个中心、每个阶段、每个学生都有不同的需求。孩子们在很小的时候就拥有强烈的学习欲望；保持这种好奇心需要 鼓励阅读的家庭作业鼓励创造力和探索精神，而不是重复课堂作业。在更高阶段，作业量可能会增加，但始终要兼顾创造力和探索精神。 质量标准 和协调。
不同的教育体系，不同的教学方法（和课程）。
有些欧洲国家承担了这项工作。 媒体 还有一些小学几乎不布置家庭作业，而是优先考虑课堂上精心指导的学习和休息时间。在高成就的教育环境中，这种方法通常包括 少即是多，意义更丰富 （阅读、项目、刻意练习）。脱离语境照搬模型是行不通的；真正有价值的是从其原理中学习： 质量、公平和福祉.
有意义的任务与重复性任务的例子
我思考家庭作业的意义已经有一段时间了。尤其是在学前班和小学阶段。我自己也是一名教师， 我一直都会布置作业。 给我的学生们布置一些作业，作为课堂上所学内容的补充。 这将激励进一步的研究 然后继续课堂上的活动。我从来不会布置课后作业来做课堂上没讲完的内容；那不是我的目的。 我从未使用过教科书。所以我布置的作业并不是那种类型的：
第45页，练习1、2、3和4 （将这句话抄写到笔记本上）
记住“to take”之前的所有动词。
了解马德里自治区的河流、山脉和沼泽地……
我的职责主要包括：
向你的父母或祖父母问个谜语 你明天可以告诉我们。
找一首你喜欢的诗，把它背下来，这样你就可以在课堂上朗诵给我们听了。
请就课堂上讨论的主题写一篇短文。
了解你在剧中将扮演的角色。
解决每周难题……
家庭作业本身当然不是坏事，因为它有助于保持课堂内容的连贯性，也有助于培养学习习惯。毫无疑问，家庭作业能够巩固课堂所学知识。但是，要使家庭作业具有教育意义并发挥其应有的作用，它必须…… 与课堂上正在学习的内容相关 而且不能只是机械地重复同样的事情。我知道学习乘法表需要记忆，也需要布置作业，但有些方法能激发孩子的学习动力，有些则不然。此外，作业应该适合孩子的学习能力。我常常惊讶地发现，有些作业的内容远远超出了孩子的认知能力。
此外，对儿童来说至关重要。 通过玩耍来培养他们的个性 通过玩耍，通过体育、音乐、艺术等培养兴趣……可惜的是，家庭作业往往过多，占据了他们下午的大部分时间，完全忽略了孩子们的一天是从早上开始到下午结束的事实。作为奖励，他们回家吃完点心后，还得再做一遍同样的作业。我们生活在一个怎样的国家啊？
我记得一段快乐的童年。 他把所有时间都花在了玩耍和学习重要知识上。
今天是 无法考虑 小学生很难抽出一个下午的时间享受童年乐趣，玩耍和社交。家庭作业（以及过多的课外活动）阻碍了这一点。
用铅笔在书上完成练习6、7和8。
笔记本上的练习 10、11 和 12，用蓝色纸抄写，用铅笔作答。
将图表复制到你的笔记本中
用心学习 对整个主题的“记忆”
目前布置家庭作业的方式是 拷打家庭作业对孩子和他们的家庭来说简直是一种折磨。没完没了的重复练习，除了“完成课程/主题”之外似乎没有任何逻辑，只注重死记硬背概念，完全忽略了技能的培养。作业的数量和要求如此之高，以至于家长不得不陪着孩子一起做，才能让他们完成作业。孩子们因为想玩耍而生气、疲惫、发脾气、沮丧，家长们还要安抚他们。大量的作业意味着完成作业的压力会占据他们整个下午。我不禁想问，那些喜欢布置大量作业的老师们——他们说“因为这样孩子就必须学会努力”——是否曾经设身处地地为孩子们着想，考虑过他们的需求。
更糟糕的是，有些锻炼清单中竟然包含这样一条内容：
小组合作，做这个或那个……
女儿，这里说要“集体”完成。
不，爸爸，老师说我们必须单独完成。
这类作业与使用以下事实直接相关： 教科书几乎是唯一的参考资料 课堂学习，实际上也是官方课程的一部分，都离不开教科书。教科书里无穷无尽的练习题，以及那种旨在确保读者在掌握内容的同时回答问题、单向灌输式的学习方法，直接与传统的、被动的、重复的、死记硬背的学习方式联系在一起。使用教科书不利于学生技能的培养，并将学习局限于死记硬背。我们不必自欺欺人，教科书和家庭作业密不可分。当然，也会有例外，但这样的例外少之又少。
在我们国家，不幸的是，许多人认为懂得如何使用教科书和布置作业就等同于教学。我很痛心地说出这些话，但我每天都能感受到并为此感到痛苦，看着我的女儿们…… 占据了童年的许多时光 每天下午，他们都坐在桌前做作业，是的，为了学习，但学到的东西却像来得快去得也快一样，很快就消失了。
作为一名父亲和教师，我提倡一种与不同教学方式相关的职责，在这种教学方式中，学习不再枯燥乏味， 让探索和发现世界成为中心焦点 一切都围绕着它运转，当然，在这个年纪，要留出时间去生活、玩耍、学习、快乐。
社会动员和教育对话
这场争论既非新鲜事，也非无关紧要：公民运动和家庭协会的动员等举措已将该问题提上议程。由此，各种提案应运而生。 调节负载开放空间 学校理事会的对话 并推广 中心协议 协调各阶段和各教师之间的评估标准。与家庭保持协调和透明，避免不必要的紧张关系，并有助于评估工作。 哪些任务贡献更大，哪些任务会减分？.
UPDATE
我决定在推特上发起关于家庭作业的讨论，以表达我对这种在我看来是滥用权力、反教育行为和荒谬至极的现象的愤怒。如果你想在推特上分享你的经历和/或建议，请使用话题标签。 ＃家庭作业 （把便笺本放在前面很重要，这样你之后就能找到所有写好的内容。）欢迎提出任何建议。
就我而言，我已经请求召开一次会议。 家长协会 我从我女儿的学校发起这项活动，以便家长们可以讨论这个问题，并将我们的想法和建议提交给学校的理事会。
你会怎么做？你认为我们应该怎么做？ 坦诚直言 那么，在绝大多数情况下，家庭作业的作用又该如何界定呢？我们是否应该在学校理事会上强制讨论这个问题？
关注推特上的讨论。点击#homework标签即可获取最新消息或查看详情。 侧边栏小部件.
重点不在于抽象意义上的“是否布置作业”，而在于 哪些任务？为谁执行？出于什么目的？剂量是多少？当教育体系与实证相符（注重质量而非数量、教师协调配合、家庭积极参与、尊重休息时间）时，孩子们能学到更多、学得更好，师生关系更加融洽，学校也更有意义。这才是值得追寻的道路。